“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 這個(gè)暑假，我?guī)е鴮?duì)社會(huì)服務(wù)的好奇與熱忱，加入了學(xué)校組織的 “青春助老” 社區(qū)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在市區(qū)的晨光社區(qū)開展了為期 20 天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這段經(jīng)歷沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻以無數(shù)溫暖的細(xì)節(jié)，讓我真正讀懂了 “實(shí)踐” 二字的重量，也讓我對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任有了更深刻的理解。
初入社區(qū)時(shí)，我們的任務(wù)是協(xié)助社區(qū)工作人員開展老年服務(wù)，但真正的挑戰(zhàn)從 “破冰” 開始。記得第一次走訪獨(dú)居老人張奶奶家，她坐在藤椅上沉默地看著窗外，對(duì)我們的問候只是點(diǎn)頭回應(yīng)。后來社區(qū)主任告訴我們，張奶奶子女常年在外，平時(shí)很少與人交流，性格有些孤僻。那天離開前，我注意到她桌上放著一本舊相冊(cè)，便主動(dòng)提起 “奶奶，您年輕時(shí)是不是特別好看呀？” 這句話打開了她的話匣子，她翻著相冊(cè)講起年輕時(shí)的故事，眼神里滿是光彩。那一刻我明白，社會(huì)實(shí)踐不是機(jī)械地完成任務(wù)，而是用真誠(chéng)搭建與他人溝通的橋梁。
隨著實(shí)踐的深入，我們逐漸明確了服務(wù)方向 —— 幫助社區(qū)老人解決 “數(shù)字鴻溝” 問題。很多老人有智能手機(jī)，卻不會(huì)用微信視頻、不會(huì)查健康碼、更怕點(diǎn)到詐騙鏈接。我們?cè)谏鐓^(qū)活動(dòng)室開設(shè)了 “手機(jī)小課堂”，把復(fù)雜的操作拆成簡(jiǎn)單的步驟：教他們?cè)趺刺砑勇?lián)系人，怎么用語音轉(zhuǎn)文字，怎么辨別陌生鏈接。有位李爺爺學(xué)得特別認(rèn)真，筆記本上記滿了密密麻麻的筆記，還反復(fù)向我們確認(rèn) “姑娘，這個(gè)視頻通話是不是不花錢呀？我想常跟孫子聊聊”。當(dāng)他第一次成功撥通孫子的視頻電話，對(duì)著屏幕里的孩子笑著說 “你看爺爺學(xué)會(huì)用手機(jī)了” 時(shí)，我突然覺得所有的辛苦都有了意義。除了手機(jī)教學(xué)，我們還組織了 “趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，陪老人下棋、打太極，給行動(dòng)不便的老人上門送菜、打掃衛(wèi)生，社區(qū)里的笑聲漸漸多了起來，我們也成了老人們口中的 “小幫手”。
實(shí)踐過程中并非一帆風(fēng)順。有一次，我們計(jì)劃組織一場(chǎng)健康講座，卻發(fā)現(xiàn)很多老人因?yàn)閾?dān)心天氣或者覺得 “聽了也沒用” 不愿參加。我們沒有放棄，而是挨家挨戶去邀請(qǐng)，耐心解釋講座內(nèi)容是關(guān)于高血壓、糖尿病的日常護(hù)理，還準(zhǔn)備了小禮品。最終講座那天，活動(dòng)室坐滿了老人，有位奶奶還拉著醫(yī)生的手說 “這些知識(shí)太實(shí)用了，謝謝你們想著我們”。這件事讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)不輕易退縮，也懂得了 “換位思考” 的重要性 —— 只有真正站在服務(wù)對(duì)象的角度考慮問題，才能把事情做好。
20 天的社會(huì)實(shí)踐很快結(jié)束，當(dāng)我們離開社區(qū)時(shí)，老人們拉著我們的手依依不舍，張奶奶還塞給我們一袋自己做的餅干。回望這段經(jīng)歷，我收獲的不僅是溝通能力、組織能力的提升，更重要的是對(duì) “責(zé)任” 二字的全新認(rèn)識(shí)。以前總覺得大學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而這次實(shí)踐讓我明白，我們也是社會(huì)的一份子，應(yīng)當(dāng)用所學(xué)所能去關(guān)注身邊的人和事，去解決真實(shí)的社會(huì)問題。
這次社會(huì)實(shí)踐就像一盞燈，照亮了我未來的方向。它讓我知道，青春的價(jià)值不僅在于書本上的知識(shí)，更在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的力量。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們不能只做 “象牙塔里的學(xué)習(xí)者”，更要做 “扎根大地的實(shí)踐者”，用腳步丈量社會(huì)，用行動(dòng)傳遞溫暖，在實(shí)踐中書寫屬于我們這代人的青春擔(dān)當(dāng)。